SLL:SocialLearnLab 缩写，中文名“教育大发现” 。（参考 http://code.google.com/p/sociallearnlab/wiki/SllDict ） ；

“教育大发现”，http://sociallearnlab.org ，总的来说，是个社区网站。该社区营造的是一种学习环境，在营造环境过程中，探索和传播一些东西，社区项目工程管理顾问仨儿帮助总结道：
使用 FLOSS 项目组织方式,来聚集同道老师,共同来发明/探索/完善:”如何一起协作、合作教育”的解决方案。

SLL 以项目来驱动发展，这就涉及到项目如何科学有效且要能保证可持续发展，特别是在这样的分布式网络环境中，SLL选择的是能够支持协同创作版本管理、问题跟踪管理的GoogleCode。

对于没有任何技术基础的用户来说，你也完全可以绕开诸多的技术术语，只要你知道http://code.google.com/p/sociallearnlab/ 中WIKI如何用就可以。

以《Google服务应用手册》（GSH）为例，这是该项目首页，就是通过这个首页，把组成该项目的若干WIKI页面组织在一起，在编辑的过程中，不断创建新页面，同时不断将页面间建立超链接。实际操作就这么简单。

另外可以为新手提供在GoogleCode中的WIKI编辑说明，不是语法说明，而是说如何创建新页面，创建新页面中除编辑内容之外再提交保存时，还要填写的注意内容，如文件名规划、标签填写等等。这样可能新手上路的问题就基本解决了。

普通参与者实际上，在一开始的时候，可以避开对于SVN的工作原理机制的了解，直接参与WIKI编辑。这样上手可能会更快一点。

奇遇花园咖啡馆，http://storygarden.me/

詹膑做的。以后有同学朋友聚会的时候，可以定点去。

位于西直门北展北街15号华远企业号D座底商，从西直门城铁、地铁交汇口处的西环广场（嘉茂商场）北边楼西对面的街道（北展北街）进来西走100米。

交通线路：

* 地铁城铁13号线、2号线和将来的4号线。
* 开车门口和北展剧场北边有停车场。可走高粱桥斜街/交大东路过来，或者二环西直门桥（提前选择出口）或北展剧场东边小路进来到头右（东）拐。
* 临近16路、26路、601路、651路、运通104路等多条公交车线路。

从这儿下载:
http://www.subversion.org.cn/?action-viewnews-itemid-64

我下载了两个:
TortoiseSVN-1.5.0.13316-win32-svn-1.5.0.msi
LanguagePack_1.5.0.13316-win32-zh_CN.msi
然后依序安装以上两个文件.

按这个上面说明进行操作：
http://blog.csdn.net/andylin02/archive/2007/07/06/1681387.aspx

在本地计算机建立一个文件夹，比如我在E盘建立了“googlecode”文件夹，右键点击该文件夹，就可以使用刚才安装的“TortoiseSVN”。

选择TortoiseSVN菜单下的Export…，接着它会让你输入url；
例如输入https://sociallearnlab.googlecode.com/svn

提示输入用户名和密码（密码是一个checkout的URL 中自动获取的（When prompted, enter your generated googlecode.com password.））

成功之后在本地“googlecode”文件夹中出现几个子文件夹,分别是:
branches
tangle
tasks
trunk
wiki

接下来,可以做这三个:
+– HowtoBuildBookOnLine #如何在线组织图书编写#
+– IntroduceYourself #自我介绍(发起人每人一个页面)#
+– BookOnLinePlan #在线编写图书计划#
在Wiki里面做就可以啦

进一步参考：
http://tortoisesvn.net/

都都每天都会疯狂地画画。他一想到绘画，就开始行动，可以感觉到，他的那种兴奋、投入、专注的状态。由此，我也感受到什么叫兴趣。

我没有为每一幅画都问他为什么画这个，或者为什么画成这样，但是可以肯定，每一幅画，都是他思维的一种“组合”，即把他生活中接触到的、书上看到的、电视上看到的、过去的、未来想象的东西，进行的一种思考的组合，包括他在“都都画传2”中画的“威尼斯小桥”（http://www.haokanbu.com/p/1542608/）、“布上的香蕉”（http://www.haokanbu.com/p/1542588/）等。比如“威尼斯小桥”中渗透了他从书本上看到的对威尼斯的介绍，以及那一刻他联想到的北京的胡同（两个城市不同特征）。由都都绘画，我能比较真实地感受到，儿童是在用绘画表达自己的思考，就像用文字写一个故事一样，画的背后，就是思考过程的故事，只不过这个过程，通过图画的方式表达。

另外由都都绘画，我能够感受到孩子透过画表现出来的一种“形象记忆”。我感触最深的一次是在“穿上画框外衣的都都绘画作品”那幅“夕阳”（http://www.haokanbu.com/p/1529303/），那是他第一次作油画，他画好后让我看，告诉我是油画，我的直觉，那一刻就联想到美术馆那些展览的油画，怎么感觉都都的这幅油画真的有那种意蕴呢（其实当时我们都不知道油画是要在画布上画）。后来他看凡高的画传，“穿上画框外衣的都都绘画作品”那幅“森林小屋”（http://www.haokanbu.com/p/1543157/）色彩的运用，还有点凡高作品色彩运用的那种感觉，当看到都都这幅作品时，我脑海中就联想到两个字“悟性”，就是孩子对他所接触到的作品一种传神的感受能力。当然这只是我的感觉。对于“形象记忆”体现最明显的是“都都画传2”中“鸟巢”（http://www.haokanbu.com/p/1542596/）那幅画，我还特别地帮都都把他拍过的一幅鸟巢的照片（http://www.haokanbu.com/p/1542692/）也放在他那个画传中，以作对比说明。

我自己从来没有画过画，对如何作画的技法，更是一窍不通。但是都都每作完一幅画，让我欣赏时，我都很认真地郑重其事地欣赏，然后就我感受到的好的地方，大加赞叹，而常常我的赞叹，让他也有一种找到绘画知音与共鸣的感觉！

人的教育，是项艰巨的任务，作为父母，我们因为各种因素限制，缺乏很多去培育引导孩子的知识。例如，我自己不懂绘画，对于如何引导都都，以前是一筹莫展，现在也是在摸索中。
去年都都画“四项全能毛毛虫”（http://www.haokanbu.com/story/3904/），我开始发现他能把很多经验关联起来，并进行再创造。都都进入小学后，我发现他们的美术老师很不错，无论是正式美术课上的老师，还是每周一次兴趣班的老师，她们通常给出主题，但都非常鼓励孩子要画得不同，越不同，越有想象力。这种教学非常好。
有空我带都都去美术馆，我跟他常常是走马观花，但即使这样的走马观花，我发现还是有一定的作用。
有时候，我碰到一些问题，就请教他们老师，听取老师的建议，这样避免因不懂而对孩子作出的错误引导。

都都每天都会疯狂地画画。他一想到绘画，就开始行动，可以感觉到，他的那种兴奋、投入、专注的状态。由此，我也感受到什么叫兴趣。

我没有为每一幅画都问他为什么画这个，或者为什么画成这样，但是可以肯定，每一幅画，都是他思维的一种“组合”，即把他生活中接触到的、书上看到的、电视上看到的、过去的、未来想象的东西，进行的一种思考的组合，包括他在“都都画传2”中画的“威尼斯小桥”（http://www.haokanbu.com/p/1542608/）、“布上的香蕉”（http://www.haokanbu.com/p/1542588/）等。比如“威尼斯小桥”中渗透了他从书本上看到的对威尼斯的介绍，以及那一刻他联想到的北京的胡同（两个城市不同特征）。由都都绘画，我能比较真实地感受到，儿童是在用绘画表达自己的思考，就像用文字写一个故事一样，画的背后，就是思考过程的故事，只不过这个过程，通过图画的方式表达。

另外由都都绘画，我能够感受到孩子透过画表现出来的一种“形象记忆”。我感触最深的一次是在“穿上画框外衣的都都绘画作品”那幅“夕阳”（http://www.haokanbu.com/p/1529303/），那是他第一次作油画，他画好后让我看，告诉我是油画，我的直觉，那一刻就联想到美术馆那些展览的油画，怎么感觉都都的这幅油画真的有那种意蕴呢（其实当时我们都不知道油画是要在画布上画）。后来他看凡高的画传，“穿上画框外衣的都都绘画作品”那幅“森林小屋”（http://www.haokanbu.com/p/1543157/）色彩的运用，还有点凡高作品色彩运用的那种感觉，当看到都都这幅作品时，我脑海中就联想到两个字“悟性”，就是孩子对他所接触到的作品一种传神的感受能力。当然这只是我的感觉。对于“形象记忆”体现最明显的是“都都画传2”中“鸟巢”（http://www.haokanbu.com/p/1542596/）那幅画，我还特别地帮都都把他拍过的一幅鸟巢的照片（http://www.haokanbu.com/p/1542692/）也放在他那个画传中，以作对比说明。

我自己从来没有画过画，对如何作画的技法，更是一窍不通。但是都都每作完一幅画，让我欣赏时，我都很认真地郑重其事地欣赏，然后就我感受到的好的地方，大加赞叹，而常常我的赞叹，让他也有一种找到绘画共鸣的感觉！

《社会性软件工具应用手册（大学生版）》（第一版）

前言

写给大学生朋友的话。言为心声。

这是一本“书”，但它的诞生、形成、发布、传播、阅读、再版方式，非我们昔日观念中的“书”。

诞生前夕

当有大学生朋友对于Blog的理解，以为新浪明星博客就是博客的全部，却不知道自己可以将之另作它途，作为学习交流的成长工具；当有大学生朋友对于互联网的认识，以为QQ、下载电影音乐就是网络应用的全部，却不知道自己可以藉此平台，突破学校围墙的限制，汲取人类文明之精华，丰富思想之内涵与判断力；当有大学生朋友对于知识仅局限于习惯于传承，却不知道人类已经步入主旋律为创造的时代。这种创造的过程，是个体参与、群体推进的过程，它成就着过去个人仅凭己力所无法到达的成就。也就是在此创造过程中，在我们携手共进、在碰撞智慧的激流中，每个个体焕发出生命存在的价值与光彩！

这本“书”，就是大学生朋友，在人类步入新时期，成就个体生命价值的工具手册！

诞生方式

这本“书”的诞生，不是某位专家学者的睿智表达，也不是一群专业创作者三番五次围坐在办公室会议室中研讨分工结果。它是在网络的土壤中，生长出来的。

一天，风飞而过，撒下一粒种子。种子的顽强生命力和所承载的希望光芒，陆续地吸引了一群同好者，相识的和不相识的，他们为种子的成长，织网耕耘。

今天，你还可以去追溯，他们曾经走过的路：
http://groups.google.com/group/socialsoftwarehandbook-workgroup
http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/Ss4student
今天，你还可以成为他们，继续着编织的耕耘过程。

阅读传播

当你的好朋友，告诉你关于这本“书”的信息，或当你从网络的哪个节点，链接到这本“书”的时候，你就即将开始全新的阅读体验。

你发现在Diggo中，有一群人已经开始了这样的体验，他们做了若干的“批注”，你也加入了他们的行列。你发现，你自己在阅读的时候，可以同时籍助千百双眼睛、千百个大脑，同时来发现、来思考、来行动。

你的阅读过程，就是踏上社会化网络征途，行动的实践过程。“书”网有路，参与为径，分享作舟。

这本“书”，成为了你告别过去走向未来的驿站。这样的幸福机遇，这样的生活巨变，偶尔也会让你伤怀：为什么这一天没有早点来到呢？

快！我要让我所有的朋友，都来阅读体验这本“书”！

永远再版

因为你，你的参与，你的创造，这是永远会再版的“书”！

《社会性软件工具应用手册（大学生版）》（第一版）

前言

写给大学生朋友的话。言为心声。

这是一本“书”，但它的诞生、形成、发布、传播、阅读、再版方式，非我们昔日观念中的“书”。

诞生前夕

当有大学生朋友对于Blog的理解，以为新浪明星博客就是博客的全部，却不知道自己可以将之另作它途，作为学习交流的成长工具；当有大学生朋友对于互联网的认识，以为QQ、下载电影音乐就是网络应用的全部，却不知道自己可以藉此平台，突破学校围墙的限制，汲取人类文明之精华，丰富思想之内涵与判断力；当有大学生朋友对于知识仅局限于习惯于传承，却不知道人类已经步入主旋律为创造的时代。这种创造的过程，是个体参与、群体推进的过程，它成就着过去个人仅凭己力所无法到达的成就。也就是在此创造过程中，在我们携手共进、在碰撞智慧的激流中，每个个体焕发出生命存在的价值与光彩！

这本“书”，就是大学生朋友，在人类步入新时期，成就个体生命价值的工具手册！

诞生方式

这本“书”的诞生，不是某位专家学者的睿智表达，也不是一群专业创作者三番五次围坐在办公室会议室中研讨分工结果。它是在网络的土壤中，生长出来的。

一天，风飞而过，撒下一粒种子。种子的顽强生命力和所承载的希望光芒，陆续地吸引了一群同好者，相识的和不相识的，他们为种子的成长，织网耕耘。

今天，你还可以去追溯，他们曾经走过的路：
http://groups.google.com/group/socialsoftwarehandbook-workgroup
http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/Ss4student
今天，你还可以成为他们，继续着编织的耕耘过程。

阅读传播

当你的好朋友，告诉你关于这本“书”的信息，或当你从网络的哪个节点，链接到这本“书”的时候，你就即将开始全新的阅读体验。

你发现在Diggo中，有一群人已经开始了这样的体验，他们做了若干的“批注”，你也加入了他们的行列。你发现，你自己在阅读的时候，可以同时籍助千百双眼睛、千百个大脑，同时来发现、来思考、来行动。

你的阅读过程，就是踏上社会化网络征途，行动的实践过程。“书”网有路，参与为径，分享作舟。

这本“书”，成为了你告别过去走向未来的驿站。这样的幸福机遇，这样的生活巨变，偶尔也会让你伤怀：为什么这一天没有早点来到呢？

快！我要让我所有的朋友，都来阅读体验这本“书”！

永远再版

因为你，你的参与，你的创造，这是永远会再版的“书”！

David Gurteen写过一篇短文＂Social KM：A brief history of KM＂，从KM历史发展的角度，提出了KM走向社会化的观点。（参考阅读：社会化知识管理——知识管理（KM）历史简述的视角（译文））

邹景平老师在她博客中写了一篇日志“英國BBC公司的知識管理2.0”，则从具体操作细节上，向我们展示了在大企业中知识管理2.0具体实施层面的一些关键务实之作法。

David Gurteen写过一篇短文＂Social KM：A brief history of KM＂，从KM历史发展的角度，提出了KM走向社会化的观点。（参考阅读：社会化知识管理——知识管理（KM）历史简述的视角（译文））

邹景平老师在她博客中写了一篇日志“英國BBC公司的知識管理2.0”，则从具体操作细节上，向我们展示了在大企业中知识管理2.0具体实施层面的一些关键务实之作法。

昨天晚上写完“基于好看簿之信息技术课程教学改革研究”项目给课题学校与老师如何申请课题的说明文档之后，就想着把这几天自己的工作经验做个小结，于是我就在“教育大发现”社区中发布了一篇日志：

“教育大发现”社区管理中项目管理经验参考说明
（ITC-Haokanbu项目启动阶段管理经验）